综合性学习有利信息素养的提升
提交人:张燕 | 时间:2015/9/23 16:49:52 | 浏览: | 栏目:教研简讯 | 张燕的文章 | 编辑文章 | 返回首页

本周三信息组由钱征老师开设了一节开学五好的研究课,内容是六年级拓展课程《K12的数字生活》第一单元“制作国庆旅游方案”的第4课——对方案的评析与修改。

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综合性学习是指基于问题解决的综合应用,要求学习者灵活运用相关知识技能解决实际问题,而这些问题往往具有一定的难度和复杂性。校本教材《K12的数字生活》以综合应用为主,用研究性学习的方式展开,在运用旧知解决实际问题的过程中,适时纳入一些新应用的学习。

该单元的第一课时是学习百度地图在方案制作过程中用到的技术,第2、3两课时制作旅游方案,研究课是第4课时,对学生提交的作业进行评析,并进一步强化旅游方案的几个要素,归纳出——一个好的方案应该既规范、完整,又不失简洁。在此评析的基础上,让学生进一步修改自己的方案。课上下来整体效果不错,目标达成度较好,学生对旅游方案的制作有了实质性的收获。站在整个主题单元来看,学生的学习经历了“做中学,做后析,析后改”这样一个实验性的过程。江苏省的信息技术纲要也指出要“初步形成对信息作品创作的规划意识,能够通过规划、分析、设计、制作、评价与修改等活动,感受作品创作的乐趣”。这样的学习对学生信息素养的提升是很有帮助的。

在学生分享品行的养成方面,本节课着重在“乐表达”上作了一些努力,让学生自由发表自己的看法,只要说得在理,没有标准答案。

本节课可以进一步改进的地方有:

1. 前半节课对方案的要素概括可以简略一点。因为这些讨论在开始做方案时已有涉及,这儿再次提出来讨论,是为了进一步强化规范意识,及对作品完整性的考量。

2. 典型作品评析时,还要多给学生表达的机会。

3. 作品评价的维度可以再多元一点。但要归纳一些共性的标准,如:合理、完整、简洁、清晰,技术应用恰当等。


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