示范引领,向着语文教学更深处漫溯 ——记双桂六语邹陈军、陆春燕、蒋碧薇、邹琳、丁文玉组内课
提交人:邹琳 | 时间:2019/6/28 8:51:07 | 浏览: | 栏目:教研简讯 | 邹琳的文章 | 编辑文章 | 返回首页

本学期,双桂六语组的5位老师呈现了5节扎实有效的组内课。

陆春燕老师和邹琳都执教了《孔子游春》一课,陆老师将“论水”这部分内容作为全文的重、难点。从学生的主体地位出发,积极启发,热情激励,体现了阅读是学生的个性化行为,尊重了学生的个性差异和不同的学习需求。如让学生自读,选择自己喜欢的一个方面读读,并在小组内交流自己的体会。而在具体交流中,又引导学生紧扣“有德行、有情义、有志向、善施教化”其中一个方面,谈谈读懂了什么?有意识地培养学生抓住联系生活经验等方法去理解文本,发展思维。引导学生在读中比较,读中感悟,读中体味语言文字,读中感悟做人要做个真君子。邹琳老师引导学生潜入到文字当中,读懂孔子的,领会孔子的。为了降低理解的难度,设计中通过有情义一句指导学法,然后让学生自读感悟。在深入文本之后,又通过练写、改变人称朗读等方法带领学生走出文本,给他们一个更宽的视野,再次从整体上把握这段话的内涵。通过这样的回环往复,一唱三叹,让学生在具体的语言材料的学习中培养语感,发展思维,形成听说读写的能力。同时,也把真君子的形象牢牢印刻在学生的记忆中。

蒋碧薇老师执教的《广玉兰》通过让学生自己分析自己喜欢的广玉兰的不同形态的样子,让所有学生有话可说,课堂氛围较为活跃。过程中,又带着学生回忆了赏析类题目的解题思路,让学生更加清楚运用侧面描写和修辞手法给文章添加了很多色彩。最后通过结合图片,更直观的让学生看到广玉兰的美,看到广玉兰无比旺盛的生命力,同时也让学生理解了“四世同堂”。最后,设计了一个小练笔的环节,希望学生通过广玉兰的学习,来写写自己喜欢的花

邹陈军老师执教了《石灰吟》,从诗歌的特点(励志诗——托物言志是它的特质,应抓所托何物所言何志物与志有何联系点来教)出发通过梳言、造境、显象和抒情引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感,并让吟诵之声萦绕始终,使学生不仅感受诗歌的语言美,而且体悟到诗歌的意境美、形象美和情感美。

 丁文玉老师正巧承担了常州运河与诗词的教学视频拍摄任务。她选择了余光中先生的《乡愁》进行教学。这首诗已被选入初中教材。在意象上,全诗选用了“邮票”、“ 船票”“ 坟墓”、 “海峡”这四个生活中常见的物象,赋予其丰富的内涵,使原本不相干的四个物象,在乡愁这一特定情感的维系之下,反复咏叹。如何在将近半个小时内,让小学六年级学生读懂余光中先生蕴含在诗中浓浓的家国情呢?丁老师主要引导学生反复朗诵,细细品味,从写作顺序、诗歌表达形式上赏析。在一遍遍的配乐诵读中,孩子们渐渐走进余光中先生的心灵世界,理解他的思乡情、赤子心。

六语组多位老师有丰富的教学经验和教学智慧,组内课对年轻教师来说是一次很好的学习机会,也给年轻的老师们做了很好的课堂教学示范。

 

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